Des écoles cool : Les écoles Venture Schools transformeront les lycéens de Detroit en penseurs entrepreneurs

Dans notre dernier épisode de notre podcast Cool Schools, Mike McShane s’entretient avec Drew Schantz, fondateur et directeur exécutif de la future Venture School. Cette école secondaire à charte de Detroit utilisera les principes d’apprentissage par projet pour enseigner aux élèves du secondaire à penser comme des entrepreneurs. Mike et Drew parlent du processus de recherche et de développement de l’école, de la façon dont ils mettent leurs idées à l’épreuve, des défis à relever pour démarrer une école secondaire et plus encore. Écoutez le balado ou lisez la transcription ci-dessous.

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Notre entrevue transcrite

Mike McShane : Aujourd’hui, dans la baladodiffusion, nous recevons Drew Schantz, fondateur et directeur général de la Venture School. Aujourd’hui, sur le podcast, nous parlons d’une école cool qui n’existe pas encore, ce qui est un peu différent.

Venture School est une école à charte dont l’ouverture est prévue à Detroit à l’automne 2019. Dès son ouverture, il s’agira d’une petite école de design qui se consacrera à inculquer aux étudiants des aptitudes et des dispositions entrepreneuriales, ainsi que des compétences académiques. Ce qui est intéressant, et nous en parlons un peu dans la conversation, c’est que Drew est en train de prototyper beaucoup d’idées pour son école en ce moment même, à la fois dans des classes pop-up dans un programme qu’il appelle Venture Labs, et dans un programme après l’école appelé Venture Link.

Nous parlons donc de tirer des leçons de ces expériences sur des possibilités à plus petite échelle. Nous parlons de ce que cela signifie de commencer une école, de l’esprit d’entreprise, d’un peu de tout. Alors s’il vous plaît, profitez de ma conversation avec Drew Schantz de l’école Venture.

Vous commencez donc une nouvelle école, Venture School. Detroit, Michigan. Peut-être que le point de départ, c’est pourquoi Detroit ? Pourquoi est-ce l’endroit que vous avez choisi ?

Drew Schantz : Oui, je pense que c’est une question que beaucoup de gens se posent. C’est certainement une ville difficile, mais je pense que c’est une ville où il est difficile de travailler, mais je pense que si l’école Venture va commencer quelque part, il faut commencer à Detroit. Et je pense qu’il y a deux raisons précises à cela. L’une étant l’histoire entrepreneuriale de la ville. Depuis sa fondation en 1701, c’est en quelque sorte un endroit où les entrepreneurs peuvent grandir et prospérer. Et il y a vraiment une riche culture entrepreneuriale qui existe dans la ville aujourd’hui et qui contribue vraiment à la résurgence de la ville.

Mais le fait est que cette énergie n’est pas nécessairement ressentie dans tous les coins de la ville et qu’une partie de notre mission consiste donc à jeter un pont entre l’activité et l’énergie entrepreneuriale qui se produit au centre-ville et dans le centre-ville et à l’amener dans les quartiers grâce à notre école secondaire axée sur les entrepreneurs.

Et l’autre raison, c’est qu’il y a un besoin important d’options scolaires de haute qualité. Pour ceux de votre auditoire qui vous sont familiers, Détroit a vraiment connu des moments difficiles, tant sur le plan économique que sur le plan de l’éducation, et je pense que c’est encore en train d’essayer de comprendre les choses. C’est pour ça que j’ai dit que c’est compliqué et désordonné de travailler dans l’espace.

Mais il n’y a pas vraiment, en ce qui concerne notre recherche et notre travail, d’écoles secondaires de haute qualité à la disposition des étudiants, et certainement pas d’écoles secondaires qui encouragent vraiment les étudiants à libérer leur potentiel entrepreneurial, à poursuivre leur passion et à faire une contribution positive à leur communauté.

Nous pensons donc que Venture School est une très bonne option pour la ville de Detroit, pour les étudiants de la ville de Detroit. Et nous l’avons entendu à maintes reprises de la bouche des parents à qui nous avons parlé, des élèves avec qui nous travaillons dans nos salles de classe, et des membres de la communauté en général. Ils sont très enthousiastes à l’idée que l’école Venture ouvre ses portes.

Mike McShane : L’une des choses qui m’intéresse dans le paysage de l’éducation à charte et des programmes de choix d’école partout au pays, c’est qu’il me semble qu’il est difficile d’exploiter des écoles secondaires ou d’en ouvrir de nouvelles. Il est très populaire de démarrer de nouvelles écoles élémentaires à charte, même certaines des chaînes les plus prospères ont commencé comme écoles intermédiaires.

Vous arrivez tous au niveau secondaire, alors j’aimerais savoir pourquoi l’école secondaire plutôt que l’école primaire ou intermédiaire ? Et peut-être, si possible, pourquoi est-ce si difficile ou si peu de gens ont-ils été capables de démarrer et de reproduire des écoles secondaires ?

Drew Schantz : Oui, c’est aussi une bonne question, et on nous en pose beaucoup. Je pense que… Eh bien, la raison pour laquelle nous commençons l’école secondaire, c’est que je reviens à ma conviction fondamentale que les élèves du secondaire ont plus de promesses, de pouvoir et de potentiel que ce à quoi nous leur attribuons. Et je pense que l’environnement de l’école secondaire est un moment unique et opportun pour commencer à explorer à quoi ressemblera le reste de la vie de l’élève. Et je pense qu’il n’y a pas de meilleure occasion d’exercer leur esprit d’entreprise qu’à l’école secondaire, parce qu’on est à un certain âge où l’on devient plus indépendant, où l’on devient adulte et où l’on peut commencer à assumer certaines des responsabilités associées à l’entrepreneuriat et à la création d’entreprises.

Mais il est certainement difficile de commencer au niveau secondaire. Et nous avons vu cette tendance dans beaucoup d’écoles qui ont connu du succès, à commencer par l’école primaire. Mais ce que nous… Et nous avons en fait parlé d’endroits où pousser à l’envers. Donc, établir une école secondaire et peut-être aller à l’école intermédiaire après ça, puis peut-être à l’école élémentaire. Nous n’avons encore rien consolidé.

Mais je pense qu’il est malheureux que les gens négligent les écoles secondaires parce qu’elles sont trop difficiles à ouvrir, parce qu’elles sont plus coûteuses. D’un point de vue financier, les élèves du secondaire sont plus coûteux à éduquer. Et je pense qu’il y a cette mentalité malheureuse chez certaines personnes, je ne dirai pas tout le monde, que si vous créez une école secondaire qui veut vraiment changer le jeu et révolutionner l’expérience éducative des enfants, je pense que certaines personnes ont dit cela, pas exactement dans ces termes, mais cela pourrait être une cause perdue à ce moment-ci.

Si vous travaillez avec des élèves qui ont connu des écoles et un système défaillants pendant les huit ou dix premières années de leur carrière scolaire, et qu’ils entrent dans le milieu de l’enseignement secondaire, il y a beaucoup de défis à relever et beaucoup de lacunes à combler.

Par exemple, il s’agit d’une population d’élèves qui arriveront à l’école avec un niveau de lecture et de mathématiques allant d’environ la troisième à la huitième année. Il y a donc là d’importants déficits que nous devons combler, et nous avons très peu de temps pour le faire, pour les préparer aux rigueurs de l’université, à une carrière ou à l’endroit où ils veulent aller après leurs études secondaires.

Je pense que c’est une période difficile. C’est une question de temps dans la mesure où… Et il y a beaucoup de responsabilités à assumer pour préparer les adultes à devenir des adultes. Je pense donc que c’est la raison pour laquelle les gens sont en quelque sorte dégoûtés par le processus de démarrage de l’école secondaire en particulier. Mais d’un autre côté, je sais qu’il existe de très bonnes initiatives.

Le projet XQ Super School Project me vient à l’esprit en tant que groupe qui se concentre vraiment sur l’expérience de l’école secondaire et sur la façon de la changer. Nous nous sommes donc beaucoup appuyés sur eux pour établir des partenariats et pour nous attaquer au processus de création des écoles secondaires. Mais j’aimerais vraiment que plus de gens pensent à créer des écoles secondaires spécialisées et vraiment innovatrices, parce que les lycéens sont aussi des gens avec qui il est très agréable de travailler. Et j’aime beaucoup travailler avec les élèves du secondaire avec qui nous avons déjà noué des relations, et je continuerai de le faire partout dans la ville.

Mike McShane : Oui, je suis un ancien professeur de 9e et de 10e année, donc une grande partie de ce que vous avez dit a résonné en moi. Les lycéens sont géniaux. Ils apportent leurs propres défis et leur propre énergie, mais ils sont tellement amusants. Et tu as vraiment l’opportunité de faire des trucs cool avec eux. Vous prévoyez donc d’ouvrir vos portes aux étudiants. C’est cet automne ? Est-ce l’automne prochain ? Quand comptez-vous lancer ?

Drew Schantz : Au départ, nous avions prévu d’ouvrir en 2018, mais nous avons décidé de prendre du recul et d’être un peu plus réfléchis à notre approche, d’acquérir une assise financière plus solide. Nous avons donc repoussé notre date d’ouverture jusqu’en 2019, mais entre-temps, nous avons en fait créé beaucoup plus de travail pour nous-mêmes en termes d’intensification de nos efforts de recherche et de développement pour ainsi dire.

Nous avons deux programmes qui fonctionnent dans ce volet de l’écosystème de l’école Venture appelé Venture Labs, qui sont nos salles de classe que j’ai mentionnées il y a quelques minutes. Et puis Venture Link, qui sera une sorte d’école au sein d’une école, un projet pilote élargi de ce que nous essayons d’accomplir, et qui aura lieu pendant l’année scolaire 2018, 19.

Nous aurons donc beaucoup à apprendre avant l’ouverture de nos portes, et c’est très important pour nous, de sorte que nous pourrons commencer à répondre à certaines de ces questions vraiment cruciales sur la façon d’exploiter une nouvelle école vraiment révolutionnaire comme celle-ci bien avant de servir réellement les élèves. Nous ne voulons pas voler près du siège de notre pantalon quand les portes s’ouvrent. Nous voulons que beaucoup de ces choses soient réglées. C’est pourquoi nous adoptons une approche méthodique et prudente pour créer cette école et la rendre de la plus haute qualité possible.

Mike McShane : Eh bien, c’est formidable. J’aimerais creuser un peu ces questions, parce que je pense qu’il y a un récit dans certains milieux qui dit que les gens qui commencent des écoles à charte, c’est juste… Ils décident en juillet et ils sont ouverts en août. Et ils ne volent pas par des opérations et cetera. Je me demande donc si nous ne pourrions pas commencer par le début de la première fois que vous avez eu l’idée de cette école, et les mesures que vous avez prises depuis et qui nous ont permis de faire le point sur cette période, et même ce que vous faites maintenant ? J’aimerais en savoir plus sur les salles de classe qui s’ouvrent, sur la journée prolongée, sur la recherche et le développement et sur la façon de mettre vos idées à l’épreuve.

Mais peut-être même si on remonte plus loin ? Comme quand l’idée est-elle apparue pour la première fois ? Quand avez-vous commencé à travailler avec votre autorité, etc., etc. pour aller de là jusqu’à maintenant, jusqu’à un an plus tard ?

Drew Schantz : Oui, donc nous sommes… Je suppose que nous pouvons revenir à l’époque où j’étais enfant.

Mike McShane : On se connaît depuis longtemps. J’adore ça.

Drew Schantz : Oui, oui, oui, nous allons remonter loin en arrière, parce que c’est là que ma passion pour la création de l’école a vraiment commencé. J’avais des cahiers que je remplissais avec des exemples d’horaires de cours et de plans d’étage. Et je recevais des catalogues d’Office Depot et je trouvais le type de fournitures dont j’aurais besoin pour le bureau d’accueil et pour les salles de classe.

J’ai toujours été un passionné de design scolaire depuis le tout début. Et j’ai toujours eu une passion sincère pour la création d’environnements d’apprentissage qui permettent un apprentissage unique. Tout au long de mon secondaire et de mes études secondaires et collégiales, je l’ai fait avec des élèves plus jeunes, je leur ai en quelque sorte donné… J’ai animé des ateliers, j’ai fait beaucoup de travail sur le développement du leadership et j’ai aussi fait de l’éducation entrepreneuriale.

Et j’en suis arrivé au point où j’ai passé un certain temps à travailler dans le secteur sans but lucratif à Washington, et cette passion pour l’école et l’éducation scolaire et entrepreneuriale en particulier a refait surface, et je me suis dit qu’il n’y avait pas de temps comme celui-ci pour que cela se réalise.

Et j’ai décidé d’accepter l’idée de ce qui était devenu Venture School grâce au programme d’entrepreneuriat éducatif de l’école d’enseignement supérieur de l’Université de Pennsylvanie. C’est ce que j’ai vécu et l’école Venture était essentiellement ma thèse. Je suis parti après ce programme pour m’assurer que l’idée ne vivait pas sur le papier, qu’elle pouvait se concrétiser. J’ai donc commencé à parler à des amis que j’avais dans la région de Detroit.

Mike McShane : Et je suis désolé, je ne veux pas vous interrompre, mais quand est-ce que cela se produit ?

Drew Schantz : Oh, j’ai été diplômé de Penn en 16.

Mike McShane : D’accord, cool.

Drew Schantz : C’est à cette époque que j’ai commencé à faire de la Venture School à plein temps. J’ai donc commencé à parler à des amis de Detroit qui étaient ici sur le terrain. La plupart d’entre eux étaient des éducateurs et ont lancé l’idée par eux. Et j’ai commencé à établir des liens avec des gens qui étaient vraiment profondément enracinés dans la communauté. J’ai déménagé de DC au Michigan et j’ai déménagé à Detroit, j’ai commencé à travailler sur le terrain, j’ai participé à des réunions communautaires, j’ai rencontré des parents, j’ai rencontré des gens dans le domaine de l’entrepreneuriat et de l’éducation. J’ai développé une très bonne relation avec des gens du S.A.Y. Detroit Play Center qui est un centre communautaire dans le quartier où nous allons travailler, ou dans lequel nous aimerions travailler lorsque nous trouverons une installation.

Et j’y dirige les salles de classe pop up depuis le printemps dernier. Cela fait donc environ un an que ces fenêtres pop-up n’ont pas été lancées. Et puis, je suppose que l’autre grand développement a été l’arrivée de notre directeur fondateur de l’école l’été dernier.

Il s’appelle Marvin English. C’est un éducateur et un administrateur talentueux et chevronné qui a trouvé notre site Web grâce à la puissance du World Wide Web et qui est tombé sur nous. Nous avons commencé à discuter de ce que ce serait de rejoindre l’équipe, et il est retourné à Detroit, d’où il est originaire, et nous n’avons pas arrêté de nous battre depuis.

Mike McShane : Vous avez donc fait ces classes pop up, ce programme Venture Links. J’aimerais savoir ce que tu fais là ? A quoi ça ressemble ? Quelles leçons apprenez-vous ?

Drew Schantz : Oui. Comme je l’ai dit, Venture Labs existe depuis environ un an maintenant, et c’est une façon pour nous de tester notre programme d’études, notre stratégie pédagogique, notre interface avec la communauté, d’obtenir leurs commentaires sur ce que nous essayons de créer. Et en fin de compte, de la part des étudiants aussi. C’est une occasion d’apprentissage très précieuse pour nous en ce qui a trait à la façon dont nous élaborons ce modèle d’éducation universitaire et entrepreneuriale de haut niveau.

Nous étions convaincus que les étudiants peuvent être des étudiants à temps plein et des penseurs entrepreneurs à temps plein. J’ai une sorte de bête noire, mais je ne veux pas critiquer ces programmes parce qu’ils sont certainement précieux, mais je ne veux pas que nos élèves aient à penser dans un silo entrepreneurial pendant une partie de la journée. Je veux que cela s’imbrique dans tous les travaux universitaires de base qu’ils effectuent.

Ce n’est donc pas seulement : “Oh, j’ai un cours d’entrepreneuriat ici. Je vais être entrepreneur pendant une heure, puis je vais l’oublier ” Nous voulons vraiment que cela soit enraciné dans les programmes d’études de base. Nous avons donc rédigé un programme d’études, nous l’avons mis à l’essai. Nous avons recueilli des commentaires, travaillé avec les élèves et appris beaucoup d’eux dans le cadre de ce processus en ce qui concerne la meilleure façon d’apprendre, le genre de choses qu’ils veulent voir dans la nouvelle école secondaire, et nous avons essayé de leur donner un sentiment d’appartenance à la création de l’école, de sorte que ce n’est pas seulement ce que moi-même et Marvin et notre conseil d’administration pensons être une bonne école, mais nous obtenons en fait de précieux commentaires des intervenants qui, nous le souhaiterions à l’école Venture.

Et ces Venture Labs vont continuer à perpétuité. Nous ne voyons pas la fin, même lorsque l’école ouvre ses portes, parce que je pense que cela peut vraiment contribuer à notre mission globale de diffuser les meilleures pratiques et de partager cette expérience d’apprentissage entrepreneurial avec la grande ville de Detroit.

Nous commençons notre école à petite échelle, avec seulement 60 élèves par promotion. Ainsi, notre école ne comptera que 240 élèves, ce qui est très peu par rapport aux standards de l’école secondaire. Ce que nous aimerions donc faire au lieu de mettre à l’échelle très rapidement, c’est de partager ces pratiques exemplaires et d’être une sorte de source de connaissances pour que d’autres écoles puissent adopter une partie de ce que nous sommes en train de faire. Mais un jour ou l’autre, nous ouvrirons d’autres campus à Detroit, et peut-être dans tout le Midwest. Mais pour l’instant, se concentrer sur la ville de Detroit. Et j’espère utiliser les Venture Labs comme un moyen de donner à plus d’étudiants l’accès à ce type d’apprentissage entrepreneurial. `

Mike McShane : Donc, dans votre vision, quand vos portes s’ouvriront, disons que je suis un élève de neuvième année qui passe la porte, quelle sera mon expérience ? À quoi ressembleront mes cours ? À quoi ressemble le programme d’études ? En quoi votre école est-elle différente de l’autre école secondaire où j’aurais pu aller ce jour-là ?

Drew Schantz : Oui. C’est donc une bonne question. Je pense que la première chose que vous remarquerez, c’est que le design physique est vraiment important pour nous, et nous voulons nous assurer que nous créons un environnement d’apprentissage entrepreneurial pour l’apprenant entrepreneurial. C’est beaucoup plus un campus Google qu’une salle de classe traditionnelle. Nous voulons un espace souple et adaptatif qui se prête à différents types d’apprentissage pour les étudiants afin que nous puissions avoir des espaces subdivisés pour permettre aux étudiants d’avoir l’agence pour apprendre là où ils apprennent le mieux. Et cela s’inscrit très bien dans notre programme d’apprentissage personnalisé.

Nous sommes donc en train de réfléchir à… Eh bien, nous sommes presque sûrs que nous allons mettre en œuvre la Plate-forme d’apprentissage Summit dans notre école, simplement parce qu’elle est capable d’offrir cette expérience personnalisée et qu’il sera plus facile pour notre faculté en particulier, je pense, de regrouper les étudiants selon leur autonomie et leur niveau de capacité pour combler certaines de ces lacunes très importantes que nous avons identifiées. Nous avons donc beaucoup appris sur Summit, et nous avons participé à une résidence de trois semaines à la Chicago Collegiate Charter School il y a quelques mois pour avoir un aperçu approfondi de la situation de Summit au niveau d’une école partenaire.

Nous y avons donc beaucoup appris et nous avons hâte de mettre à l’essai le Sommet dans le cadre de notre programme pilote lorsque celui-ci sera lancé à l’automne. C’est donc là que se trouve en quelque sorte notre principal élément académique, mais ce que nous allons faire, c’est que grâce à cet apprentissage par projet, grâce à la plateforme du Sommet, nous allons vraiment insuffler à cette culture et à cet apprentissage entrepreneuriaux qui sont si importants pour Venture School. Tous les deux mois, nous mettrons l’accent sur l’activité entrepreneuriale à Detroit et dans les environs, et nous travaillerons en partenariat avec des entreprises établies, avec des organismes sans but lucratif, pour les aider à mettre sur pied les projets que les étudiants vont entreprendre, et ils… Toutes leurs principales classes universitaires joueront un rôle dans la construction de ce puzzle.

Par exemple, en septembre et octobre 2019, nous nous concentrerons sur l’environnement, l’énergie et le développement durable, et nous travaillerons avec des organismes sans but lucratif, des entreprises de la région de Detroit, des services publics, ce genre de choses, pour créer des projets vraiment significatifs, pertinents et intéressants auxquels les étudiants pourront participer, qui intégreront des aspects du développement d’un esprit entrepreneurial et aussi les principaux universitaires. C’est ainsi que nous nous enracinons très solidement dans la collectivité de Detroit, que nous faisons venir des gens, que nous exposons les étudiants à ce qui se passe à Detroit et que nous faisons en sorte que la ville de Detroit soit un prolongement de notre environnement d’apprentissage.

L’expérience culminante de Venture School, et la raison pour laquelle elle est particulièrement unique parmi les autres écoles secondaires et les autres écoles en général, est que chaque élève aura l’occasion de lancer sa propre entreprise à partir de zéro. Ce n’est peut-être pas tous les élèves. Nous demanderons probablement à quelques petits groupes d’élèves de commencer ces projets, mais c’est un peu comme la pierre angulaire… C’est un peu comme la pierre angulaire. C’est le projet auquel ils travailleront tout au long de leurs quatre années d’expérience, et chaque année, nous voulons en quelque sorte…

Chaque année, un volet spécifique du développement de l’entrepreneuriat à très grande échelle est abordé. La 9e année, c’est la découverte, la 10e année, c’est la croissance, la 11e année, c’est le défi, des idées stimulantes et ce que les élèves ont créé. C’est à ce moment-là qu’ils présenteront leurs projets et les partageront avec le public, ce qui pourrait éventuellement générer des revenus, et ces revenus pourraient aider à payer leur collège, ils pourraient aller directement dans leurs poches, cela pourrait… Nous ne savons vraiment pas encore.

Mais je pense que ce que nous avons créé ici est quelque chose de super unique et de super précieux pour les étudiants qui ne leur enseigneront pas nécessairement comment créer une entreprise. En fait, cela ne nous préoccupe pas autant. Mais nous sommes plus soucieux de développer l’esprit d’entreprise et de les aider à penser en entrepreneur et à ajouter de la valeur où qu’ils aillent après l’obtention de leur diplôme de l’école Venture.

Mike McShane : Cela soulève donc pour moi une question très intéressante sur la façon dont vous mesurez tous le succès ? Il semble que vous ayez évidemment les objectifs académiques, mais vous avez aussi ces objectifs entrepreneuriaux. Alors, comment saurez-vous si ce que vous faites fonctionne ?

Drew Schantz : D’accord. Nous avons donc des rubriques et des outils d’évaluation que nous avons développés nous-mêmes pour mesurer les élèves dans 10… Nous avons 10 dimensions clés où nous pensons que lorsque les élèves sortent de l’école Venture, ils auront du succès s’ils peuvent démontrer ces 10 choses différentes, et ils entrent dans trois catégories. L’une étant l’autogestion, l’autre, la gestion des relations, puis la troisième, la gestion des connaissances. Donc s’ils le peuvent… Si nos étudiants peuvent démontrer ces compétences dans le contexte universitaire et dans le contexte entrepreneurial, nous saurons que nous avons réussi à les développer en tant que penseurs entrepreneuriaux qui sont prêts à faire face à tout ce que le monde leur lance.

Mike McShane : Je vais peut-être terminer par une question. Vous en êtes maintenant à plusieurs années dans cette entreprise. Il y a peut-être d’autres personnes qui vous écoutent et qui voudraient commencer une école, ou qui sont peut-être un an ou deux derrière vous dans ce processus. J’aimerais savoir s’il y a une leçon que vous avez apprise et que vous pourriez partager avec les gens qui sont en train de le faire en ce moment ?

Drew Schantz : Eh bien, je pense que la raison pour laquelle nous avons été les plus… Eh bien, aussi fructueux que nous ayons été, nous avons encore du chemin à faire. Mais je pense que notre volonté inébranlable de faire participer les élèves de la communauté au processus de construction de l’école a vraiment été la meilleure décision que nous ayons jamais prise. Nous savons que nous n’avons pas toutes les réponses, alors nous comptons vraiment sur les gens qui connaissent le mieux nos étudiants et qui connaissent le mieux la ville pour nous aider à orienter notre modèle. Le fait que nous les ayons impliqués depuis le tout début a donc été un énorme avantage pour nous.

Et en même temps, je pense que l’idée de tester les choses à petite échelle d’abord est super importante, plutôt que de penser que vous avez toutes les réponses dès le début, et de marcher dans une école avec ce modèle préemballé. Parce qu’il y a de fortes chances que, 99% du temps, les choses soient… Une école va paraître, à ses débuts, très différente de celle où les portes s’ouvrent à celle où les portes se ferment à la fin de l’année.

Il est donc très important de pouvoir tester cela à très petite échelle dès le début, car cela répond à un grand nombre de questions que vous pourriez vous poser, de tester les hypothèses et, en revenant à l’élément communautaire, de permettre aux gens de donner leur avis et leurs commentaires sur le modèle de votre école. Et en fin de compte, c’est ce qui … Vous allez faire ce qu’il y a de mieux pour les élèves en adoptant cette approche lente, méthodique et axée sur les tests.

Mike McShane : Eh bien, Drew Schantz, de l’école Venture, merci beaucoup d’avoir pris le temps de discuter avec nous aujourd’hui.

Drew Schantz : Merci beaucoup. Ce fut un plaisir.

Mike McShane : C’était une conversation très amusante. C’était différent de ce que nous faisons habituellement, parce que l’école de Drew n’existe pas encore. Mais je sais que certaines des personnes qui écoutent ce podcast ont peut-être une idée qui germe dans leur tête à propos de la création d’une école et veulent savoir quelles sont certaines des mesures à prendre. Je pense donc que c’était formidable de parler à Drew à ce moment très important où il fait de la recherche et du développement, où il donne des coups de pied dans les pneus et essaie de trouver la meilleure façon de procéder. Je pense que c’est aussi important, il y a une campagne de désinformation malheureuse qui se déroule dans les écoles à charte, en particulier les écoles à charte, qui ne font que démarrer du jour au lendemain et qui ne savent pas du tout ce qu’elles font.

Pour Drew en particulier, il s’agit d’un processus pluriannuel. Il a fait ses devoirs. J’ai hâte de voir ce qu’il en fera. Et avec toutes les entreprises, il y a des hauts et des bas et des défis qu’il va devoir relever. Mais je ne pense pas que quiconque pourra dire qu’il n’a pas pris le temps, qu’il n’a pas fait preuve de diligence raisonnable et qu’il n’a pas compris ce qu’il voulait faire.

Pensez à Drew et au travail qu’il fait à l’école Venture. Comme toujours, si vous avez aimé le podcast, abonnez-vous. Abonnez-vous, abonnez-vous. Je sais que si c’est iTunes, si c’est Stitcher, si c’est l’icône sur mon téléphone que je ne sais même pas comment la chose s’appelle, c’est le bouton violet. Appuie sur le bouton violet.

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