Arguments pour et contre le choix de l’école en 2017

Lorsqu’il s’agit de faire pression pour bloquer le choix de l’école dans les États, l’American Federation of Teachers (AFT) et la National Education Association (NEA) sont les deux plus gros consommateurs. Alors, que disent-ils pour détourner les enseignants, les parents et les décideurs de l’idée de programmes de choix en matière d’éducation ? Et quelles sont les meilleures façons de réfuter ces affirmations lorsque vous les entendez ? On s’occupe de vous.

AFT : “Les bons d’études privés offrent de faux choix.” Regardez les effets négatifs de la Louisiane, de l’Ohio et de l’Indiana.

A voir aussi : Les enseignants veulent juste enseigner : Entrevue avec Stanton Skerjanec, enseignant et partisan du choix de l'école

EdChoice : Dans un cas, les défenseurs des écoles publiques disent que leurs écoles et leurs enseignants ne devraient pas être pénalisés en fonction des résultats des élèves aux tests parce qu’il y a tellement plus de mesures de la réussite scolaire, mais dans l’autre, ils affirment qu’il faut à tout prix mettre fin au choix de l’école, parce que quelques études montrent une légère baisse des résultats des élèves aux tests.

La vérité, c’est que nos adversaires sont en train de choisir quelques cas où certains enfants font de mauvais tests au cours de leurs premières années en utilisant des bons d’études. Ils ne tiennent pas compte de la période d’adaptation qu’un enfant traverse lorsqu’il change de culture et de programme scolaire. Ils ne mentionnent pas qu’un grand nombre de ces étudiants obtiennent de meilleurs résultats en deuxième année. Ils omettent que ces résultats pourraient être améliorés simplement en modifiant la façon dont ces programmes sont conçus. Pire encore, ils omettent le fait que plus d’une douzaine d’études concluent que les bons d’études améliorent le rendement des élèves, et 32 études concluent que les élèves qui choisissent de rester dans leurs écoles publiques obtiennent de meilleurs résultats lorsque d’autres élèves quittent leur école pour trouver une meilleure place dans les programmes de choix scolaire.

A lire aussi : Comment choisir le bon design pour son faire-part de naissance ?

NEA : “Les bons n’ont pas été conçus pour aider les enfants à faible revenu.”

EdChoice : Le choix de l’école est conçu pour aider tous les enfants, quel que soit leur revenu ou leur quartier. Le système d’éducation publique fondé sur le Code ZIP a empêché les enfants à faible revenu de fréquenter des écoles de qualité, et des études ont démontré qu’il a également contribué à la ségrégation socioéconomique exacerbée et non pas du tout, dans les écoles publiques depuis des décennies.

“Un système de bons ne ferait qu’encourager la stratification économique, raciale, ethnique et religieuse dans notre société.”

EdChoice : D’après toutes les études empiriques sur le sujet, les bons d’études conduisent à une plus grande intégration ethnique et raciale dans les écoles, de sorte qu’il n’y a littéralement aucune preuve que les bons d’études, dans la pratique, entraînent une stratification raciale ou ethnique accrue. De plus, les bons éliminent les obstacles socioéconomiques à l’entrée qui, historiquement, ont empêché de nombreux élèves d’accéder aux écoles qui leur conviennent le mieux.

AFT : “Les bons d’études privés manquent de responsabilité.”

EdChoice : Les écoles privées ont été réglementées par les autorités fédérales, étatiques et locales bien avant l’existence des bons d’études. Les écoles privées sont tenues responsables de la santé financière et du rendement des élèves par les parents. Dans le secteur privé, où les familles ont la liberté et les moyens de choisir, les parents quitteront une école privée si elle ne sert pas bien leurs enfants.

AFT : “Les bons retirent de l’argent aux écoles publiques du quartier.”

EdChoice : Celui-ci est assez facile. Le financement de l’éducation appartient aux élèves et non à un type d’école ou d’édifice en particulier. Lorsque le législateur affecte des ressources des contribuables à l’éducation de la maternelle à la 12e année, il le fait sur une base ” par élève “. Si une famille choisit une école publique, l’argent suit l’élève jusqu’à cette école. C’est ainsi que les choses devraient fonctionner à tous les niveaux.

NEA : ” Il n’est pas nécessaire de mettre en place de nouvelles menaces pour les écoles qui ne sont pas performantes. Ce qu’il faut, c’est de l’aide pour les élèves, les enseignants et les écoles qui éprouvent des difficultés.”

EdChoice : Les bons ne constituent pas une menace pour l’école ou l’option scolaire que les familles veulent utiliser. Si une école ne répond pas aux besoins de ceux qu’elle dessert, ils partiront. Pendant des décennies, cependant, ils n’ont pas pu partir à moins d’avoir acheté ou loué une maison située dans un ” bon ” quartier scolaire. Nous sommes en train de briser ces lignes, d’établir clairement que les familles devraient être aux commandes, et non les bureaucrates qui tracent des lignes sur les cartes.

Pour en savoir plus sur le choix de l’école, consultez notre Tableau de bord du choix de l’école en Amériquenotre faire des recherches et d’autres moyens.